山水有時盡，師恩日月長。9月10日，西寧七中優質教育集團中華校區舉辦了一場別開生面的教師節活動，2024年度青年教師結對培養工程同時啟動，對于青年教師來說這是一個特殊的教師節，對于學校來說，這也是教育家精神不斷傳承的強勁力量。
“請青年教師向指導教師行禮，揖！請青年教師向指導教師敬茶。”隨著主持人的聲音，今年剛入職的老師恭恭敬敬地向有經驗的一線教師拜師行禮，莊重且有儀式感。之后每一名新任教師會由師傅指導帶領，在教育教學、課程研究、班級管理等方面結對互學，形成教師隊伍培養的長效機制。
一所好學校離不開好老師。為何會有這樣的結對形式？隨著學校招生班額的增多，青年教師隊伍逐年壯大，學校從發展大局定位青年教師培養，完善實施方案，健全考核機制，青年教師三級培養模式逐步形成，初見成效。
據學校相關負責人介紹，學校調動各學科教學骨干力量組建指導教師團隊，重點對青年教師的授課情況給予精準指導。Ⅰ級培養對象為入職不滿一年或只有初一、初二某個年級任教經驗的青年教師；Ⅱ級培養對象為入職三年以內且沒有畢業班任教經歷的青年教師；Ⅲ級培養對象為入職三年及以上并沒有畢業班任教經歷的青年教師。
培養的重點也從剛開始的授課轉變為說課、講課、聽課、評課、賽課、反思、命題、解題、沙龍活動等多個方面，結對安排時充分考慮雙方授課年級、性格特征、專長優勢，促使雙方在專業成長中同頻共振，努力提升工作實效。
在行之有效的培養模式下，一批又一批的青年教師已成為學校骨干，發揮著中堅力量。同時，學校不斷完善師徒結對方案以及青年教師考核細則，讓青年教師在教育教學工作一線“唱主角”“挑大梁”。
今年，剛從青海師范大學畢業的研究生鄒宇婷走上了三尺講臺。“今天，是我的第一個教師節，沒想到學校以這樣的方式迎接我們入校，拜了優秀的馬婷老師為師傅，有了學習的榜樣。”鄒宇婷說，今后，她還會借助學校青年教師培養平臺，多學習、多交流、多反思，盡快融入學校的發展中，把所學用于教學，用心用情教好學生。
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